INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO

“PEDRO P. DÍAZ”

AREQUIPA

COMPORTAMIENTO ÉTICO

CUESTIONARIO

(CAPACIDAD TERMINAL O1)

(Desarrolla las siguientes preguntas y luego publícalo en tu “Cuaderno Virtual” - blogger)

NOMBRE      : LIBERTAD GLORIA LAURA BERRIOS

SEMESTRE : V.

CARRERA   : SECRETARIADO EJECUTIVO.

TURNO         : NOCHE

1. ¿Qué es Comportamiento?

La palabra COMPORTAMIENTO está conformada de la manera siguiente:

·         El prefijo con-, que es equivalente a “completamente”;

·         El verbo portare, que es sinónimo de “llevar”;

·         El sufijo –miento, que puede traducirse como “instrumento”.

El comportamiento es la manera de comportarse (conducirse, portarse). Se trata de la forma de proceder de las personas u organismos frente a los estímulos y en relación con el entorno.

Se denomina como comportamiento todas aquellas reacciones que tienen los seres vivos en relación con el medio en el que se encuentran.

2. ¿Qué es la Conducta?

La conducta está relacionada a la modalidad que tiene una persona para comportarse en diversos ámbitos de su vida. Esto quiere decir que el término puede emplearse como sinónimo de comportamiento, ya que se refiere a las acciones que desarrolla un sujeto frente a los estímulos que recibe y a los vínculos que establece con su entorno.

3. ¿Qué es la Personalidad?

La personalidad se define generalmente como el conjunto de conductas habituales, cogniciones y patrones emocionales que evolucionan a partir de factores biológicos y ambientales.

4. ¿Cuáles son los componentes de la Personalidad?

Algunas de las otras características fundamentales de la personalidad incluyen:

• Consistencia: Generalmente hay un orden reconocible y regularidad en los comportamientos, esencialmente, las personas actúan de la misma manera o de maneras similares en una variedad de situaciones.
• Psicológico y fisiológico: La personalidad es una construcción psicológica, pero la investigación sugiere que también está influenciada por procesos y necesidades biológicas.
• Comportamientos y acciones: La personalidad no solo influye en cómo nos movemos y respondemos en nuestro entorno; también nos hace actuar de ciertas maneras.
• Expresiones múltiples: Se muestra en algo más que el comportamiento, también se puede ver en nuestros pensamientos, sentimientos, relaciones cercanas y otras interacciones sociales.

5. ¿Cuáles son las características de la Personalidad?

·         Se desarrolla y cambia a través de la vida

·         Es la manera habitual en la que se comporta la persona

·         Es individual y social

·         No tiene una existencia real, sino que se infiere a partir de la conducta de los seres humanos

6. ¿Cuáles son los factores que conforman la personalidad?

·         Factores biológicos.

·         Factores psicológicos

·         Factores sociales

·         Factores ambientales

7. ¿Qué es un Eneagrama y para qué sirve?

El Eneagrama es un sistema psicológico ancestral, que probablemente tenga más de 2.500 años de antigüedad. «Enea» significa 9 en griego, y «Gramma» es un grafismo. Así pues, Enea-Grama es un grafismo circular con una estrella de nueve puntas.

La simbología del Eneagrama representa 9 patrones del comportamiento humano: 9 virtudes, 9 defectos y 9 formas de ver la vida que determinan los 9 tipos de personalidad humana.

El Eneagrama es un mapa del ser humano, de nuestra vida interior, de nuestra personalidad, de nuestra manera de ver el mundo.  Un sistema de estudio, conocimiento y comprensión del Yo Profundo, de uno mismo y de los demás. Describe 9 formas de ver el mundo y de relacionarse con él, 9 dinámicas mentales, emocionales y conductuales, haciéndonos tomar conciencia de que, aunque tendamos a repetir sólo alguna de ellas, TODAS están como recursos, en cada uno de nosotros.

El eneagrama es sobre todo una utilísima herramienta de desarrollo personal y profesional. No tiene como objetivo poner etiquetas, cada ser humano es único e irrepetible, y aunque sí existe en cada persona una “tendencia dominante” en nuestro funcionamiento cotidiano, todos podemos acceder y beneficiarnos de las otras formas de ver el mundo de todos los demás. Cuando te descubras “tu tendencia dominante”, tu observador interior caerá en la cuenta de en qué y cuantas situaciones reaccionas con “ese piloto automático”. Ello te ayudará a desimplicarte de él, darte cuenta de que tú no eres tu comportamiento, ni tus pensamientos, ni siquiera tus emociones y así ir más allá de todo ello y descubrir tu verdadera esencia y tu camino para el desarrollo, ya que muchos no funcionan porque cada uno necesitamos algo diferente.

8. El Eneagrama clasifica tres caminos o estrategias de vida básicas entre los seres humanos: ¿Cuáles son?

La figura en cuestión está formada por tres partes:

·         Un círculo circunscrito a dos líneas polígonales.

·         Un triángulo equilátero interno,

·         Una línea polígonal autointersectante con 6 vértices (y 3 puntos dobles).

En algunas tradiciones espirituales esotéricas, ​ el círculo simboliza unidad, el triángulo interno simboliza la "ley de tres".

9. Enumere los Eneatipos de la Personalidad

Eneatipo Uno: El reformador. El tipo idealista de sólidos principios. Las personas tipo Uno son éticas y concienzudas, poseen un fuerte sentido del bien y el mal. Son profesores y cruzados, se esfuerzan siempre por mejorar las cosas, pero temen cometer errores. Bien organizados, ordenados y meticulosos, tratan de mantener valores elevados, pero pueden resultar críticos y perfeccionistas. Normalmente tienen problemas de rabia e impaciencia reprimidas. En su mejor aspecto, el Uno sano es sabio, perceptivo, realista y noble, a la vez que moralmente heroico.

Eneatipo Dos: El ayudador. El tipo preocupado, orientado a los demás. Los Dos son comprensivos, sinceros y bondadosos; son amistosos, generosos y abnegados, pero también pueden ser sentimentales, aduladores y obsequiosos. Desean intimar con los demás y suelen hacer cosas por ellos para sentirse necesitados. Por lo general tienen problemas para cuidar de sí mismos y reconocer sus propias necesidades. En su mejor aspecto, el Dos sano es generoso, altruista y siente un amor incondicional por sí mismo y por los demás.

Eneatipo Tres: El triunfador. El tipo adaptable y orientado al éxito. Las personas tipo Tres son seguras de sí mismas, atractivas y encantadoras. Ambiciosas, competentes y enérgicas, también pueden ser muy conscientes de su posición y estar muy motivadas por el progreso personal. Suelen preocuparse por su imagen y por lo que los demás piensan de ellas. Normalmente tienen problemas de adicción al trabajo y de competitividad. En su mejor aspecto, el Tres sano se acepta a sí mismo, es auténtico, es todo lo que aparenta ser, un modelo que inspira a otras personas.

Eneatipo Cuatro: El individualista. El tipo romántico e introspectivo. Los tipos Cuatro son conscientes de sí mismos, sensibles, reservados y callados. Son demostrativos, sinceros y personales emocionalmente, pero también pueden ser caprichosos y tímidos. Se ocultan de los demás porque se sienten vulnerables o defectuosos, pero también pueden sentirse desdeñosos y ajenos a las formas normales de vivir. Normalmente tienen problemas de autocomplacencia y autocompasión. En su mejor aspecto, los tipos Cuatro sanos son inspirados y muy creativos, capaces de renovarse y transformar sus experiencias.

Eneatipo Cinco: El investigador. El tipo vehemente y cerebral. Los Cinco son despabilados, perspicaces y curiosos. Son capaces de concentrarse y enfocar la atención en desarrollar ideas y habilidades complejas. Independientes e innovadores, es posible que se obsesionen con sus pensamientos y elaboraciones imaginarias. Se desligan de las cosas, pero son muy nerviosos y vehementes. Por lo general tienen problemas de aislamiento, excentricidad y nihilismo. En su mejor aspecto, el Cinco sano es pionero visionario, suele estar en la vanguardia y es capaz de ver el mundo de un modo totalmente nuevo.

Eneatipo Seis: El leal. El tipo comprometido, orientado a la seguridad. Las personas tipo Seis son dignas de confianza, trabajadoras y responsables, pero también pueden adoptar una actitud defensiva, ser evasivas y muy nerviosas; trabajan hasta estresarse al mismo tiempo que se quejan de ello. Suelen ser cautelosas e indecisas, aunque también reactivas, desafiantes y rebeldes. Normalmente tienen problemas de inseguridad y desconfianza. En su mejor aspecto, los Seis sanos son estables interiormente, seguros de sí mismos, independientes, y apoyan con valentía a los débiles e incapaces.

Eneatipo Siete: El entusiasta. El tipo productivo y ajetreado. Los Siete son versátiles, optimistas y espontáneos; juguetones, animosos y prácticos, también podrían abarcar demasiado, ser desorganizados e indisciplinados. Constantemente buscan experiencias nuevas y estimulantes, pero la actividad continuada los aturde y agota. Por lo general tienen problemas de superficialidad e impulsividad. En su mejor aspecto, los Siete sanos centran sus dotes en objetivos dignos, son alegres, muy capacitados y muy agradecidos.

Eneatipo Ocho: El desafiador. El tipo poderoso y dominante. Las personas tipo Ocho son seguras de sí mismas, fuertes y capaces de imponerse. Protectoras, ingeniosas y decididas, también resultan orgullosas y dominantes; piensan que deben estar al mando de su entorno y suelen volverse retadoras e intimidadoras. Normalmente tienen problemas para intimar con los demás. En su mejor aspecto, los Ocho sanos se controlan, usan su fuerza para mejorar la vida de otras personas, volviéndose heroicos, magnánimos y a veces históricamente grandiosos.

Eneatipo Nueve: El pacificador. El tipo acomodadizo, humilde. Los tipos Nueve son conformistas, confiados y estables. Son afables, bondadosos, se acomodan con facilidad y ofrecen su apoyo, pero también pueden estar demasiado dispuestos a transigir con los demás para mantener la paz. Desean que todo vaya sobre ruedas, sin conflictos, pero tienden a ser complacientes y a minimizar cualquier cosa inquietante. Normalmente tienen problemas de pasividad y tozudez. En su mejor aspecto, los Nueve sanos son indómitos y abarcadores; son capaces de unir a las personas y solucionar conflictos.

10. ¿Qué es Autoestima?

Autoestima es la valoración, percepción o juicio positivo o negativo que una persona hace de sí misma en función de la evaluación de sus pensamientos, sentimientos y experiencias.

La autoestima está relacionada con la autoimagen, que es el concepto que se tiene de uno propio, y con la autoaceptación, que se trata del reconocimiento propio de las cualidades y los defectos.

11. Explique los tipos de autoestima

A continuación se presentan los 4 tipos de autoestima:

1. Autoestima alta y estable

Las circunstancias externas y los acontecimientos de vida tienen poca influencia sobre la autoestima. Las personas con este tipo de autoestima se desenvuelven de manera abierta ya que no necesitan defender su imagen, se defiende sola. Además, la persona es capaz de defender su punto de vista sin desestabilizarse.

2. Autoestima alta e inestable

Las personas con este tipo de autoestima, tienen una elevada autoestima pero son incapaces de mantenerla constante. Los contextos competitivos pueden tener un efecto desestabilizador. Responden con actitud crítica ante el fracaso, ya que estos son percibidos como amenazas. El individuo mostrará convicción al defender su punto de vista, pero no aceptará otros puntos de vista y tenderá a monopolizar la palabra en una discusión. 

La inestabilidad de la autoestima conduce a situar la autoestima como preocupación central y exige preservarla a cualquier precio y apelar a una actitud agresiva (para promoverla) o bien pasiva (para protegerla).

3. Autoestima baja y estable

En los casos en los que hay una autoestima baja y estable, los eventos externos (sean favorables o no) no alteran la autoestima del sujeto, que no se esfuerza por promover su imagen personal y se infravalora. 

Los individuos con este tipo de autoestima son indecisos y tienen un gran temor a equivocarse. Estas personas no defienden sus puntos de vista ya que la valoración de sí mismos es siempre negativa, creen que no están a la altura.

Este tipo de autoestima es muy frecuente en personas con tendencias depresivas, que a causa de su mentalidad pesimista no suelen percibir sus logros personales como tal, asumiendo que son fruto de la suerte o la casualidad.

4. Autoestima baja e inestable

Las personas con este tipo de autoestima suelen ser sensibles e influenciables por eventos externos. En cuanto se enfrentan a un evento exitoso, su autoestima sube, pero en cuanto termina la euforia del momento, su nivel de autoestima vuelve a bajar. 

Es decir, que este tipo de autoestima está definido por su falta de solidez y la inestabilidad que presenta, la cual hace que se altamente sensible a todo tipo de eventos, por irrelevantes que puedan parecer desde un punto de vista racional.

 

Bonus: Autoestima inflada

Otros autores también hablan de un tipo de autoestima perjudicial para el bienestar, la autoestima inflada. Pero, ¿qué es la autoestima inflada?

La persona con la autoestima inflada es incapaz de escuchar a los demás, mucho menos de aceptar o reconocer un error. La percepción de sí mismos está tan inflada que se creen mejor que el resto. Cuando las cosas se complican, no reconocer los errores y enseguida culpan a los demás. Este tipo de actitud genera conductas negativas ya que no son capaces de hacer autocrítica y corregir los errores. En general, estos individuos menosprecian a los demás y adoptan un comportamiento hostil hacia ellos.

12. ¿Quiénes intervienen en la formación de la autoestima?

1.    El entorno familiar puede ser causa de algún tipo de sufrimiento interior en caso de sufrir carencias afectivacs importantes. En ocasiones, estas carencias están vinculadas con la muerte del padre o la madre, perdiendo a uno de los seres queridos más importantes en la infancia o en la adolescencia. El amor es uno de los alimentos más sólidos de la autoestima porque representa la aceptación incondicional y la satisfacción de una de las necesidades más importantes del corazón humano: el deseo de sentirse querido.

2.    En relación con la familia, otro ingrediente fundamental que influye en la autoestima personal es la educación recibida, los valores que el hijo observa en su hogar, el ejemplo que los padres ofrecen a sus hijos. La figura de los padres es clave a lo largo de la vida, aunque este vínculo evolucione a lo largo de los años. Los recuerdos felices que un hijo guarda de sus padres incluso cuando ellos ya han muerto, es un tesoro de autoestima.

3.    Los resultados de una acción también pueden afectar a la autoestima personal. Por ejemplo, si un niño sufre dificultades escolares y siente que no obtiene una recompensa al esfuerzo invertido, puede dudar de su propia capacidad y de su valía al poner en relación las acciones externas con su propio valor personal. Lo mismo nos puede ocurrir en la etapa adulta cuando nos sentimos vulnerables ante el efecto del fracaso como una experiencia poco agradable.

4.    Durante la infancia y la adolescencia tiene una gran influencia el papel del grupo. Estas vivencias están vinculadas con el desarrollo de nuestra personalidad ya que muestran el aprendizaje de las habilidades sociales. Dependiendo del rol que el niño ocupa en su clase, puede desarrollar un autoconcepto de sí mismo más o menos constructivo. Los pilares de la autoestima comienzan a forjarse en la infancia, por esta razón, aspectos vividos en aquella etapa pueden dejar también huella en la etapa adulta.

13. Cuáles son los elementos de la autoestima?

Ahora observaremos loe elementos que componen o dan lugar al autoestima como lo son:

AUTO CONOCIMIENTO

Es el conocimiento de tu cuerpo, tu historia, tus temores, tus necesidades y habilidades, es decir, las partes físicas y emocionales que te componen.  Los papeles que vivimos y con los cuales nos definimos¸ saber qué pensamos, por qué actuamos y qué sentimos.

Al conocer esto, tendremos una personalidad fuerte y unificada.  Cuando aceptas que tus necesidades son tan valiosas como las de los demás, buscarás los medios sociales, afectivos y materiales para satisfacer, por ejemplo; tus necesidades de salud, amor y diversión.

Si una de esas “partes” no se conocen o se conocen poco, se verán afectadas y nuestra personalidad será débil, tendremos sentimientos de ineficiencia y devaluación.  Sólo podremos cambiar aquello que conocemos, por esta razón, el autoconocimiento es esencial para nuestra autoestima.

AUTO VALORACIÓN

Es la capacitad interna para valorar mi forma de pensar, actuar y sentir para ver claramente todo aquello que afecta mis sentimientos y acciones; si nos satisfacen; si son interesantes y enriquecedoras, si nos hacen sentir bien y nos permiten crecer y aprender.

Es el juicio positivo o negativo de cada uno de nuestros rasgos.

“Aceptarme a mí mismo es estar de mi lado, estar para mí mismo”

“La autovaloración es el juicio que tenemos de cada uno de nuestros rasgos”

“El auto concepto es la suma de las creencias que tenemos sobre nosotros y que se manifiestan en nuestra conducta”.

            AUTO ACEPTACIÓN 

Es admitir y reconocer las características que nos conforman, sean agradables o desagradables. La aceptación es el peldaño más pequeño de la autoestima, es lo mínimo que podemos hacer para incrementarla.

Si aceptamos nuestras cualidades, defectos, ´’éxitos, temores, sentimientos de coraje, alegría, amor, tristeza, miedo y valor, podremos cambiar lo que no nos gusta de nosotros mismos y reforzar aquello que sí nos gusta.

AUTO CONCEPTO

Es atender y satisfacer las propias necesidades, (valores, gustos, intereses), etcétera, para encauzar nuestros esfuerzos en satisfacerlas o por lo menos aceptarlas. Así también el expresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones sin hacernos daño ni culparnos.  Buscar y valorar todo aquello que nos haga sentirnos orgullosos de nosotros mismos.

14. Mencione tres indicadores de auto estima alta y tres para autoestima baja.

INDICADORES DE BAJA AUTOESTIMA:

Actitud crítica desmesurada que mantiene a la persona en un estado de insatisfacción consigo mismo. A través de sus críticas buscan la atención y simpatía de otros.

Indecisión crónica, por miedo exagerado a equivocarse. Son niños que confían poco es sí mismos y, por tanto, presentan grandes dificultades para exponerse.

Deseo de complacer, por el que no se atreven a decir NO, por miedo a desagradar y a perder la buena opinión de los demás. Presentan una necesidad de aprobación (son niños y niñas que quisieran ser aprobados por todos). Dependen de la aprobación externa para su valoración personal.

Actitud perfeccionista, autoexigencia de hacer “perfectamente” todo lo que intentan, que conduce a la frustración cuando las cosas no salen con la perfección exigida. Rara vez están contentos con lo que hacen. No suelen estar orgullosos de sus trabajos escolares y muestran una marcada resistencia a enseñarlos. Presentan un temor excesivo a equivocarse.

Actitud desafiante y agresiva. Presentan irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de estallar aún por cosas de poca importancia, propia del supercrítico al que todo le sienta mal, todo le disgusta, todo le decepciona, nada le satisface. La mayoría de los niños encubren su frustración y su tristeza como sentimientos de rabia. El temor a la falta de aprobación lo compensan transformando su inseguridad en una conducta agresiva.

Animo triste. Muestran un sentimiento general de tristeza, sonríen con dificultad, no les motivan las actividades que se les proponen.

Actitud inhibida y poco sociable. En la medida en que se valoran poco, tienen mucho miedo a autoexponerse. Presentan mucha dificultad para hacer amigos. Los compañeros tienden a ignorarlos y buscar para sus juegos a niños que tengan una actitud más participativa y entusiasta.

INDICADORES DE ALTA AUTOESTIMA:

·         El niño se cree importante y competente. No se siente disminuido cuando necesita ayuda.

·         Capacidad para resolver sus propios problemas, sin frustrarse por los fracasos y dificultades que experimente (posee mayor tolerancia a la frustración).

·         Habitualmente es capaz de relacionarse adecuadamente con sus iguales.

·         Generalmente es cooperador y responsable, comportándose de forma agradable (posee mayores habilidades sociales).

·         Un niño al tener una alta autoestima rendirá mejor en el ámbito académico.

·         Es capaz de disfrutar de diversas actividades como jugar, holgazanear, caminar, estar con amigos, etc. (presenta un mejor estado de ánimo).

·         Es sensible a las necesidades de los otros, respeta las normas de convivencia generalmente aceptadas (tiene un desarrollo mayor de la empatía).

·         Por todo lo anterior, recomiendo cuidar las relaciones afectivas con sus niños, quiéralos, ámelos, cuídelos, entiéndalos y aprenda a corregirlos con sabiduría.

·          

15. ¿Qué son los valores humanos?

Los valores son aquellos principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona, una acción o un objeto que se consideran típicamente positivos o de gran importancia por un grupo social.

Los valores son aquellas cualidades que se destacan en cada individuo y que, a su vez, le impulsan a actuar de una u otra manera porque forman parte de sus creencias, determinan sus conductas y expresan sus intereses y sentimientos.

En este sentido, los valores definen los pensamientos de las personas y la manera en cómo desean vivir y compartir sus experiencias con quienes les rodean.

16. ¿Cómo se clasifican los valores? Explique cada uno de ellos

Un valor al presentarse y ser determinante en el actuar debe llevar en su consecución el bien general y el particular, lo cual augura el máximo estadio de realización del ente humano, como lo es la felicidad.

La axiología como ciencia que estipula la magnitud, forma y aceptación e incluso génesis de los valores humanos, nos dispone una amplia tipología de valores, veamos.

 

Clasificación de los Valores.

Valores Vitales

Estos hacen referencia a nuestro estadio más bajo y básico de la propia existencia, se corresponde en efecto con nuestras necesidades fisiológicas y biológicas, que se ameritan para la satisfacción de los instintos, condiciones orgánicas y reproductivas.

Valores económicos.

Tal vez pueda parecer contradictorio, el establecimiento de valores con economía, pero estos no necesariamente refieren al precio de un producto en sí.

Los valores económicos hacen alusión a aquellos estados de necesidad que deben ser cubiertos en el ser humano, cuando augura algún estatus, bien o posición, estos refieren a la abundancia de bienes y servicios o por el contrario a la escasez de estos, como te darás cuenta refieren a los límites de encuentro de los medios necesarios para obtener la satisfacción de deseos y ganas que tiene que ver con la seguridad.

Por ejemplo, la ropa nos hace sentir seguros de que nuestro cuerpo está cubierto y no provisto a la vista de los demás es aquí donde el valor económico por medio de los productos dispuestos en una tienda se halla satisfecho y cubierto en su búsqueda del bien de la seguridad.

 

Valores intelectuales.

Estos buscan la verdad, pero en su sentido genérico, ya que como comprenderás cada persona desde su propia perspectiva puede evidenciar una verdad diferente a la de otro, por ello, es que estos valores refieren a una serie de lineamientos para la observancia de la existencia y todo cuanto se deriva de la misma.

En consecuencia los mismos ameritan de la confluencia de pensamientos fundados en dos extremos, cuales son:

·         Subjetividad y objetividad, el mundo exterior y sus fenómenos, las relaciones pueden ser percibidas con arreglo a sus propias condiciones o bien imprimiéndole las vivencias intrínsecas de la persona.

·         Verdad y falsedad, es decir, en la medida que los hechos se tomen como ciertos y sean catalogados como tal.

·         Certeza y Probabilidad, estos refieren al grado de que los hechos puedan concretarse o no, como por igual a que las acciones puedan lograr la obtención de un objetivo.

 

Valores cognitivos.

Así como los valores mencionados en la sección anterior refieren a la verdad, estos en cambio tienen por norte el conocimiento, el estudio de la realidad y de todos los fenómenos que le circundan.

Es por ello, que estos valores prosiguen la consecución de la aprehensión de los hechos tal cual es, como por igual de sus mecanismos de ocurrencia, implicando el estudio de las leyes que permiten la génesis y evolución de los mismos, como también la contemplación de leyes que explique el proceso cognitivo interno.

Por tales motivos, los valores cognitivos, en ocasiones son desarrollados con mayor amplitud por personas que han logrado un nivel de madurez alto y que están un poco más encaminados en el sentido que desean brindarle a su vida.

 

Valores estéticos.

Pese a su nombre, y lo malversado que se encuentra dicha palabra en la actualidad, no tiene por qué entenderse la misma como el cumplimiento de estereotipos deseados por la moda.

Si bien es cierto que la sociedad funda y establece sus parámetros, no se puede negar que en ocasiones la cultura mercantilista los funge de forma extremista y a patrones que son de difícil consecución por la mayoría de personas.

Los valores estéticos hacen referencia a lo bello y lo feo, o bien a lo agradable o no aceptado por los sentidos, pero percibidos como una integralidad.

En esencia esta tipología de valores hace referencia a la belleza pero en su sentido más abstracto, tal es el caso, por ilustrarlo la concepción de una mujer bella, es una mujer de apariencia impecable, de gestos delicados, de modales refinados, de un nivel cultural amplio y de modos de actuar acordes al sentido común, como es de apreciar acorde al ejemplo es una belleza integral que inmiscuye tanto lo físico como lo psíquico.

 

Valores sensoriales y sensuales.

Como su nombre bien lo indica, estos van referidos a los sentidos, estos valores buscan la obtención de un placer, pero no en el sentido mal empleado de la palabra referido solamente al plano sexual.

Los valores sensoriales y sensuales, se corresponden con la obtención de la libertad plena del individuo en el desarrollo de sus relaciones, buscando con ello la identificación de su naturaleza y esencia.

De modo tal que el placer hace referencia a la escogencia de gustos, la exploración de campos de disfrute y muy en especial al dominio de la persona ante las tentaciones mundanas y el no sometimiento a vicios.

 

Valores sociales.

Estos como su nombre lo indica, van referido a todo aquello que tiene que ver con el bienestar de la colectividad, fundado en la consecución del bien común y de la mayor de las virtudes como lo es la justicia.

Algunos estudiosos de la deontología consideran que estos valores son institucionales, en el sentido de que son las instituciones del Estado quienes deben velar por la concertación de los mismos, ya que difícilmente puedan un grupo de personas por si misma lograr la consolidación de aquellos, de aquí que se amerite la coerción de las propias figuras institucionales.

Estos son considerados como de ejecución continua, ya que para la búsqueda del bien común es necesario  que se lleven acciones día tras día, para así evitar que surjan intereses individuales egoístas que puedan contradecir aquel y puedan perjudicar a la sociedad.

 

Valores socio, afectivos o emocionales.

Estos hacen referencia, a los valores que persiguen el estado de serenidad y bienestar que toda persona debe tener para consigo misma en su coexistencia con los demás.

Estos implican el dominio sobre uno mismo en cuanto a las acciones  de los demás, estos valores han pasado a ser puntos clave de estudio entre los especialistas de la inteligencia emocional y la programación neurolingüísticas.

Estos valores refieren a la propia percepción de la persona, como su visión frente a los demás, va de la mano con la asertividad, toma de decisiones y control de emociones.

 

Valores Instrumentales.

Son aquellos que de una forma u otro representan un vínculo para la consolidación de otros valores.

Son un medio de obtención de un ideal más acertado, por tal motivo hacen alusión a unos modelos o patrones de conducta generalizados y aceptados.

 

Valores Finales.

Estos corresponden a objetivos ya concretos de realización con la propia conducta, y por ende se refieren a ya valores que contribuyen a la formación de la propia esencia una vez que el sujeto los ha concretado e internalizado.

Tal es caso de la felicidad, la paz, la obtención de una justicia ante una situación infringida.

 

Valores éticos y morales.

Optamos por dejar estos de último, primero para explicarte que estos son considerados la génesis de todos y cada uno de los valores que te explicamos con anterioridad.

Aunado a ello, estos representa la cúspide del estudio de la Teoría de los valores, y las regias reglas del debido actuar y pensar de la propia conducta humana.

Como te habrás dado de cuenta, te hemos dispuesto la palabra “y” que separa el  termino éticos y morales, dado que en efecto, la moral y la ética son diferentes.

Para ilústrate un poco más, la palabra moral deriva del termino griego moralis, haciendo referencia a costumbre, motivado a ello es que la moral surge por efecto de la propia repetición de un acto que la sociedad considera como bueno pero sobre todo necesario.

Por esta razón, es que la moral se basa en la permisión de actos que la propia cultura de la sociedad acepta.

En otras líneas, la ética viene fundada por principios universales de obligatorio reconocimiento, los cuales preexiste al ser humano, es decir, la ética le viene impuesta a la persona de forma inmediata, de aquí que nos vamos  desarrollando con una noción intrínseca de lo que es bueno y malo.

Por tal razón, es por esta razón en que la clasificación de los valores hay que distinguir aquellos que son de peso general y que en todas las culturas tienen la misma representación, siendo en efecto mundialmente aceptados como necesarios y correctos para el desarrollo integral del sujeto.

Mientras que los  valores morales, si bien se deben  los valores éticos para su aprobación, los mismos pueden en ciertas culturas no corresponderse con la ética de forma íntegra sino a la aprobación social de un círculo, siendo en efectos aceptados conforme a las acciones recurrentes que los miembros llevan a cabo y que ven como necesarias.

17. Enumere cuatro valores universales y cuatro valores humanos o individuales.

Los valores universales son el conjunto de características y normas de convivencia del ser humano consideradas como cualidades positivas y válidas en una época determinada. Se suelen considerar innatos a la naturaleza humana.

Los valores universales son objeto de estudio de la ética, la moral y la filosofía. En concreto, la axiología dedica su estudio a los valores y los juicios valorativos, así como, los derechos humanos también están basados en lo que se considera como valores universales.

Algunos de los valores universales pueden ser el respeto, la libertad, la bondad, la justicia, la igualdad, el amor, la responsabilidad, la honradez, la solidaridad, la verdad, la valentía, la amistad, el honor y la paz.

18. ¿Qué es la cultura organizacional y cuáles son sus funciones?

Como cultura organizacional se entiende al conjunto de creencias, hábitos, valores, actitudes, tradiciones entre los grupos existentes en todas las organizaciones. El término cultura organizacional es una expresión muy usada en el contexto empresarial.

La expresión cultural organizacional forma parte de las ciencias sociales y, adquirió gran importancia a mitad del siglo XX después de que algunos investigadores en el área de Gestión y Estudios Organizacionales empezaran a defender los beneficios de estudiar la cultura organizacional. Sin embargo, la cultura organizacional ya era estudiada anteriormente por la sociología, las relaciones humanas dedicaban su tiempo en dictar estudios del aspecto humano de la empresa y era precursora de la cultura organizativa.

 

Funciones específicas de la cultura organizacional: 

Vinculación:

Lograr que un grupo que actúa mecánicamente en una función que normalmente, es una función operativa, entienda como contribuye a los resultados de la organización y así obtener un compromiso con los resultados de la empresa.

 

Des-obstaculización:

Convertir el sentimiento agobiador de un proceso rutinario, en un sentimiento de contribución y utilidad a la compañía

 

Compromiso:

Las necesidades sociales de los empleados están siendo atendidas por su trabajo (respeto, reconocimiento, ascenso de puesto de trabajo…), y así mismo se está gozando de un satisfacción de la tarea cumplida, incrementando el espíritu de trabajo y de compromiso para con la compañía

 

Intimidad:

Que los trabajadores gocen de relaciones sociales amistosas. Esta es una dimensión de satisfacción de necesidades sociales, no necesariamente asociada a la realización de la tarea. Laborar en un ambiente donde haya un ambiente cómodo y con la gente con que interactúa en su día a día.

 

Consideración:

Las políticas de beneficios más flexibles para que los colaboradores encuentren un equilibrio entre sus demandas como profesional o como individuo

 

Responsabilidad:

El sentimiento de ser cada uno su propio jefe; no tener que estar consultando todas sus decisiones; cuando se tiene un trabajo que hacer, saber que es su trabajo

 

Recompensa:

Reconocimiento por hacer por hacer bien su trabajo, se percibe equidad en las políticas de paga y promoción. El reconocimiento puede ser monetario o de reconocimiento social

 

Cordialidad:

La pertenencia de grupos sociales amistosos e informales, en el grupo de trabajo

 

Apoyo:

La ayuda percibida de los gerentes y otros empleados del grupo; énfasis en el apoyo mutuo, desde arriba y desde abajo

 

Transparencia:

Proceso de comunicación abierta accesible y a transparente para la compañía y los empleados

19. Diferencia entre: ¿Qué es ética y que es Moral?

ETICA	MORAL
ética es el estudio filosófico y científico de la moral y es teórica	la moral es práctica
La ética trata sobre la razón y depende de la filosofía	la moral es el comportamiento en el que consiste nuestra vida
“ética” del griego “ethos” que significa lo mismo	“moral” viene de latín “mos” que significa hábito o costumbre
La ética con el nivel teórico o de la reflexión	La moral tiene que ver con el nivel práctico o de la acción
Ética es la reflexión teórica sobre la moral	Moral es el conjunto de principios, criterios, normas y valores que dirigen nuestro comportamiento
La ética es la encargada de discutir y fundamentar reflexivamente ese conjunto de principios o normas que constituyen nuestra moral	La moral nos hace actuar de una determinada manera y nos permite saber que debemos de hacer en una situación concreta.
la ética con el nivel teóricode la reflexión y trata de responder a preguntas del tipo ¿qué es la moral?¿cómo se aplica la reflexión a la vida cotidiana?	Es como una especie de brújula que nos orienta, nos dice cuál es el camino a seguir, dirige nuestras acciones en una determina dirección.
la ética. Es el hecho real que se da en la mentalidad de algunas personas, es un conjunto de normas a saber, principio y razones que un sujeto ha realizado y establecido como una línea directriz de su propia conducta	La moral tiene que ver el nivel práctico de la acción y trata de responder a la pregunta ¿qué debo hacer?;
	La moral es el hecho real que encontramos en todas las sociedades, es un conjunto de normas a saber que se transmiten de generación en generación, evolucionan a lo largo del tiempo y poseen fuertes diferencias con respecto a las normas de otra sociedad y de otra época histórica, estas normas se utilizan para orientar la conducta de los integrantes de esa sociedad.

20. ¿Qué es ética profesional y cuál es su objetivo?

La ética profesional hace referencia al conjunto de normas y valores que hacen y mejoran al desarrollo de las actividades profesionales. Es la encargada de determinar las pautas éticas del desarrollo laboral mediante valores universales que poseen los seres humanos. Aunque ésta se centre en estos valores, se especifica más en el uso de ellos dentro de un entorno plenamente laboral.

La ética laboral es fundamental en cualquier persona que desee trabajar, ya que ésta implica la práctica de valores como la responsabilidad, puntualidad, estudio, constancia, carácter, concentración, formación, discreción, entre otras.

Suelen aparecer conflictos cuando existen discrepancias entre la ética profesional y la ética personal. En esos casos, las personas deben tomar medidas, como la objeción de conciencia, si se cree que no se está actuando correctamente.

La función de la ética profesional es altamente cooperativista, cuyos elementos fundamentales son: El cumplimiento del deber. La responsabilidad social frente a los problemas. La responsabilidad en las acciones

La función de la ética profesional Es eminentemente social porque tiende al beneficio colectivo. Es labor de integridad ya que se abarca todos los quehaceres. Todos los valores a través de un consiente análisis

Comprendida la ética profesional en función social, nos ofrecerá Autentica vida democrática, tolerancia y honradez que engrandecerán los más caros intereses de nuestro pueblo. Altruismo para alcanzar actos de justicia Mejoramiento profesional, afín de comprender las innovaciones y transformaciones. Civismo practico para robustecer el espíritu nacional. Motivaciones que lleven a los profesionales hacia el cumplimiento de los deberes y a ala ejercitación de sus derechos sin astucia n fuerza. Asimismo, se estimule la creatividad. Espíritu de investigación que proporcione nuevos enfoques para propiciar cambios y mejorar la calidad de proyectos y programas, cuyas alternativas contribuyan a una progresiva operatividad de los diferentes campos de desarrollo. Espíritu de análisis encaminado a revisar los desequilibrios existentes entre ricos y pobres, lo cual trae como consecuencia, nuevos comportamientos proclives a actitudes negativas.

21. ¿Cuál es la definición de inteligencia emocional, según Daniel Goleman?

“la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivar-nos y de manejar adecuada-mente las relaciones”.

22. ¿Cuáles son los 5 principios de la Inteligencia Emocional?

Goleman definió cinco principios que están interrelacionados entre sí. Indican que una persona con una buena inteligencia emocional es capaz de recibir mejor la información porque está motivado, y le resulta más sencillo retenerla, analizarla y transmitirla:

1.    Recepción. Se refiere a cualquier cosa que incorporemos por cualquiera de nuestros sentidos: lo que ve­mos, oímos, tocamos…

2.    Retención. Se corresponde con la memoria, que incluye la retentiva (o capacidad de almacenar informa­ción) y el recuerdo (la capacidad de acceder a esa información almacenada en un momento dado).

3.    Análisis. Hablamos de una competencia que incluye el reconocimiento de pautas y el procesamiento de la información. Requiere capacidad para analizar desde los aspectos globales a los parti­culares para llegar a una conclusión.

4.    Emisión. Nos referimos a cualquier forma de comunica­ción (verbal y no verbal), expresión o acto crea­tivo, incluso del pensamiento.

5.    Control. Esta función se refiere a la totalidad de las fun­ciones mentales y físicas y a la capacidad de au­tocontrolarse.

23. ¿Cuáles son las cualidades o componentes de la Inteligencia Emocional?

1. Autocontrol

Cuando un niño tiene 4 o 5 años hay un área que le cuesta mucho dominar: el autocontrol. Se frustrará con frecuencia, no será capaz de aplazar las gratificaciones, ni esconder su enfado cuando su hermano coge la porción más grande de pizza o cuando le rompe un juguete sin querer.

Los niños más pequeños presentan estas conductas porque las áreas cerebrales relacionadas con el control de los impulsos y las emociones aún no están completamente maduras. Es sobre los 7  años cuando este tipo de conductas empiezan a asentarse con solvencia, siempre y cuando, eso sí nos guíen también en esta habilidad.

Así, es importante tener en cuenta que el autocontrol es uno de los componentes de la Inteligencia Emocional más importantes. La autorregulación, el pensar antes de hablar o de actuar, la capacidad de reflexión así como la habilidad de controlar nuestros impulsos son clave para ser más hábiles emocionalmente.

2. Conocimiento de uno mismo

Decía Mark Twain que ayudar a una persona a conseguir lo que quiere puede ser fácil, pero el problema es que en este mundo casi nadie sabe lo que quiere exactamente. Es una ironía, es cierto, pero pocas cosas son tan complejas como lograr conocernos a nosotros mismos en profundidad y poder actuar entonces en consecuencia.

Aún más, si complicado es tener claras nuestras prioridades en cada momento, más difícil es ser conscientes de nuestras emociones. A veces, un estado emocional determinado condiciona nuestra conducta, nuestros pensamientos y el estado de ánimo. Ser conscientes de ello, saber qué nos duele, dónde nos duele y el por qué de ese sufrimiento, molestia o contradicción nos permitirá poner en práctica una adecuada regulación emocional y ser mucho más competentes en materia de Inteligencia Emocional.

3. Automotivación

La motivación intrínseca es el mejor motor para la mente y el corazón. Es la fuente de la superación personal y la energía positiva capaz de darnos aliento aún cuando lo que nos rodea o lo que nos llega no es satisfactorio.

La motivación que uno mismo se dedica le insta a ser mejor cada día, a focalizarse en lo que es importante para desplegar mejores recursos y adecuadas emociones para alcanzar los objetivos que se propone.

4. Empatía

La empatía es otro de los componentes de la Inteligencia Emocional más importante. Es ese vínculo con el que mejorar las relaciones con los demás, ese canal con el que conectar con quien tenemos en frente pero sin dejar de ser nosotros en ningún momento.

Es importante matizar este último detalle. Aunque nos repitan a menudo que empatizar es ser capaces de ponernos en los zapatos ajenos, conviene recordar que esta maravillosa habilidad no nos servirá de nada si nos diluímos en el otro, si nos limitamos a ser solo «esponjas emocionales».

Hay que saber leer las emociones, hay que descifrar gestos, matices, tonos de voz, pero debemos también mantener esa compostura sabia y firme con la que responder en consecuencia, siendo la mejor ayuda, el mejor facilitador.

5. Habilidades sociales

Las habilidades sociales son el engranaje perfecto para nuestro desarrollo personal y profesional. Así, uno de los objetivos inscritos en esa ciencia excepcional que es la Inteligencia Emocional es concienciarnos de que debemos ser para nosotros mismos «la mejor ayuda» y no nuestros propios enemigos. Porque sí, a veces lo somos.

Somos nuestros propios enemigos cuando no somos asertivos, cuando no sabemos comunicar, cuando no nos respetamos a nosotros mismos, cuando nos falta paciencia, apertura, compasión, positividad… Todo esto y mucho más es lo que se contiene en esa caja de herramientas llamada «habilidades sociales» y que todos deberíamos dominar.

«La inteligencia emocional representa el 80 por ciento del éxito en la vida». -Daniel Goleman-

Para concluir, aunque en un principio estos cinco componentes de la Inteligencia Emocional nos puedan parecer áreas diferenciadas y con una serie de dinámicas exclusivas en las que aprender a ser solventes, cabe decir que no es del todo así. Son 5 piezas de un puzzle, son 5 raíces de un mismo árbol. Son arterias que dan vida a ese corazón que habita en nuestro cerebro y que nos permite a fin de cuentas, sentirnos más competentes, más felices.

24. Enumere 3 habilidades Intelectuales y 3 habilidades emocionales

Las dimensiones de la actividad intelectual son:

• La aptitud numérica: Habilidad para la velocidad matemática y la precisión numérica.
• La comprensión verbal: Habilidad para comprender lo que se lee o se oye y la relación entre las palabras.
• La velocidad perceptual: Habilidad para identificar las similitudes y las diferencias que se pueden ver rápidamente y con precisión.
• El razonamiento inductivo: Habilidad de identificar la secuencia lógica de un problema en un problema y luego resolverlo.
• El razonamiento deductivo: Habilidad para usar la lógica y evaluar las implicaciones de un argumento.
• La visualización espacial: Habilidad de imaginar la manera en que se vería un objeto al cambiarlo de posición en el espacio.
• La memoria: Habilidad para registrar, almacenar, retener y recordar informaciones recibidas de manera mediata o inmediata.

Habilidades emocionales para alcanzar el éxito que deseas:

1)    Capacidad de reconocer y comprender tus propias emociones.

2)    Autogestión de tus emociones, autocontrol y confianza contigo misma.

3)    Iniciativa, autodisciplina y motivación de logro.

4)    Empatía, saber escuchar, persuadir, ponerse al lugar de los otros.

25. ¿Qué son las emociones?

Una emoción, es una reacción rápida, fugaz e intensa que expresa nuestro cuerpo, ante una situación determinada, como por ejemplo, ante un robo, uno puede reaccionar agrediendo al ladrón o puede actuar pasivamente.

Una secretaria, puede reaccionar con agresión verbal, ante los reclamos de los usuarios.

Un esposo, puede terminar agrediendo a su esposa, frente a determinados hechos, por ejemplo la ausencia de una cena o falta de desayuno o la no preparación del almuerzo.

El ser humano, siempre expresará emociones; sin embargo, el problema no es la expresión, sino aprender a controlar las mismas, sin herir o lastimar a las personas.

26. ¿Cuál es la importancia de la motivación?

La motivación es muy importante, porque nos lleva a buscar activamente los recursos para garantizar nuestra subsistencia. Estamos motivados por buscar alimento y comer y buscar una pareja sexual. Estos serían los motivos básicos, que son innatos y se manifiestan con independencia de la cultura.

27. ¿Qué es control emocional?

El autocontrol emocional es la capacidad que nos permite gestionar de forma adecuada nuestras emociones y no permite que sean éstas, las que nos controlen a nosotros.

De lo que se trata es que todas las emociones, tanto las negativas como las positivas, se experimenten y se expresen de forma adecuada.

El autocontrol, afecta tanto a nuestra vida personal como laboral. Por ejemplo si salimos discutiendo de nuestro trabajo, porque el jefe nos trato mal, podríamos reaccionar de nuestra casa agrediendo a los seres que queremos o deprimirnos profundamente.

28. ¿Qué son las distorsiones emocionales?

Las distorsiones cognitivas son esquemas equivocados de interpretar los hechos que generan múltiples consecuencias negativas: alteraciones emocionales como consecuencia de la perjudicial creencia en los pensamientos negativos, conflictos en las relaciones con los demás donde es posible que las interpretaciones erróneas

29. ¿Cuáles son las enfermedades que derivan de las emociones negativas?

Tristeza o Pena. Se origina en la decepción, separación o pérdida, y afecta principalmente a los pulmones. La tristeza produce pesadez, falta de aliento, cansancio y depresión. Se necesita tiempo para aceptar y expresar nuestras emociones.

Precaución. Surge de la inseguridad y tiende a debilitar el bazo. La precaución está relacionada con enfermedades en el pecho y en los hombros.

Miedo. El miedo se asocia con los riñones, afectando a la boca del estómago y relacionándose con la deficiencia renal. Estas alteraciones provienen de la propensión a sufrir miedos irracionales. El miedo no aceptado se transfiere causando problemas en hígado y corazón.

Terror. Este se parece al miedo, pero es más extremo, se asocia con problemas físicos y emotivos. El terror puede conllevar pérdida de memoria, desorientación, palpitaciones, vértigo, temblores, sudoración y desmayos.

Ira. Puede adoptar varias formas, la irritabilidad, la frustración, la envidia y la rabia. La ira se transforma en dolores de cabeza, cuello, en vértigo y especialmente en enfermedades hepáticas.

30. ¿Cuáles son elementos que conforman las competencias Profesionales?

Las competencias profesionales, son todas aquellas habilidades y aptitudes que tienen las personas que les permiten desarrollar un trabajo de forma exitosa.

ELEMENTOS DE LAS COMPETENCIAS

Saber: Conjunto de conocimientos relacionados con los comportamientos implicados en la competencia. Pueden ser de carácter técnico y de carácter social. En ambos casos la experiencia tiene un rol esencial.

Saber hacer: Conjunto de habilidades que permiten poner en práctica los conocimientos que se poseen. Se puede hablar de habilidades técnicas, sociales y cognitivas; y por regla general, las mismas deben interactuar entre sí.
Saber estar: Conjunto de actitudes acordes con las principales características del entorno organizacional y/o social. Es decir, se trata de tener en cuenta varios valores, creencias, actitudes como elementos que favorecen o dificultan determinados comportamientos. En un contexto dado.
Querer hacer: Conjunto de aspectos motivacionales responsables de que la persona quiera o no realizar los comportamientos propios de la competencia. Se trata de factores de carácter interno y/o externo a la persona, que determinan que ésta se esfuerce o no por mostrar una competencia.
Poder hacer: Conjunto de factores relacionados con dos cuestiones fundamentales: lo individual y lo situacional. El primer punto de vista, se refiere a la capacidad personal, es decir, las aptitudes y rasgos personales que se contemplan como potencialidades de las personas y desde el punto de vista situacional, se refiere al grado de favorabilidad del medio, es decir, diferentes situaciones pueden marcar distintos grados de dificultad para mostrar un comportamiento dado. Es válido destacar, la disponibilidad o no de medios o recursos que faciliten o dificulten el desempeño de la competencia.

Nota: Plazo para subir o publicar en su “cuaderno virtual” es; hasta el día anterior del examen 11.59pm.